一、满足困境学生改善性需要的学校社会工作

1、学校社会工作对学生心理困境的介入

（1）认知障碍；（2）情绪困扰；（3）意志力薄弱；（4）人格障碍；（5）网络成瘾。
 

2、学校社会工作对学生学业困境的介入

（1）学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入；

（2）学校因素导致的学业困境与社会工作介入；

（3）家庭因素导致的学业困境与社会工作介入；

（4）社区因素导致的学业困境与社会工作介入；
 

3、学校社会工作对学生人际关系困境的介入

（1）亲子关系困境与社会工作介入；

（2）朋辈关系困境与社会工作介入；

（3）师生关系困境与社会工作介入；
 

4、学校社会工作对学生偏差行为困境的介入

（1）学生的违法行为与社会工作介入；

（2）学生的违纪、失德行为与社会工作介入；

（3）学生的失仪行为与社会工作介入；
 

5、学校社会工作对学生家庭困境的介入

（1）提供情感支持；（2）发展支持系统；（3）链接社会资源；
 

6、学校社会工作对留守儿童的服务介入
 

7、学校社会工作父母和教师的增能服务
 

二、满足遭遇伤害的学生保护性需要的学校社会工作

1、学校社会工作对学生虐待的介入
 

2、学校社会工作对教师体罚学生的介入
 

3、学校社会工作对学生遭遇性侵害的介入

（1）提供青春期性教育服务；（2）对性侵害事件介入。
 

三、满足全体学生发展性需要的学校社会工作

1、学校社会工作对引导和培养学生价值观的介入

（1）引导学生践行社会主义核心价值观；（2）引导学生树立正确的人生观。
 

2、学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入

（1）培养学生建立并维持良好的人际关系的能力；（2）培养学生与人合作的能力；（3）培养学生良性竞争的能力；
 

3、学校社会工作对培养学生劳动意识和劳动能力的介入

（1）培养学生的劳动意识和热爱劳动的品质；（2）培养学生家务劳动习惯和家务劳动能力；
 

4、学校社会工作对培养学生科学抉择能力与生涯规划能力的介入

（1）帮助学生学会科学抉择；（2）帮助学生培养生涯规划能力。
 

5、学校社会工作对培养学生行动力的介入

（1）引导学生主动领受任务；（2）培养立即行动的习惯；（3）训练动手操作能力；（4）培养冒险精神。
 

6、学校社会工作对增强学生自我效能感的介入

（1）自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期的结果所需要的能力的信念。

（2）对于学生来说，自我效能感主要是指学生在自己的生活领域对自己能否完成学习及其他任务的自信程度。